|
Wat voor onderwijs willen wij geven
Hoe we ons onderwijs willen vormgeven is in de onderstaande zinnen kernachtig weergegeven:
Wij gaan voor Sprankelend onderwijs …
Dit is onderwijs waarin kinderen in een veilige omgeving kunnen genieten en zich op hun eigen niveau kunnen ontwikkelen door hun leefwereld in de school te halen.
(onderbouwcollega’s oktober 2006)
Wij gaan voor sprankelend onderwijs …
Kinderen kunnen zich in geloof en met plezier ontwikkelen op hun eigen niveau, in een veilige school en in de wereld om hen heen.
(bovenbouwcollega’s juni 2007)
In de kleutergroepen werken we met vormen van ontwikkelingsgericht onderwijs.
We kiezen een thema dat dicht bij de leefwereld van de kinderen ligt. Kleuters zijn van nature nieuwsgierig en daar maken we volop gebruik van.
We werken, spelen, zingen en vertellen verhalen over het thema. Alle activiteiten zijn met elkaar verweven en gebeuren vooral spelenderwijs. Op deze manier oefenen de kinderen vaardigheden die nodig zijn voor het leren schrijven, lezen en rekenen in groep 3.
Het spelen in hoeken heeft een grote plaats in ons onderwijs. Door het rollenspel komen de kinderen steeds verder in hun ontwikkeling. Ze oefenen in hun spel van alles wat in de ‘grote mensen wereld’ voorkomt. Bijvoorbeeld het ‘schrijven’ van een boodschappenbriefje en het afrekenen in de winkel. De taalontwikkeling en de sociale ontwikkeling wordt zo spelenderwijs
gestimuleerd.
Vanuit een thema kun je ook van alles ‘maken’. Zo ontstaan constructieve activiteiten waarin ook de eigen creativiteit naar voren komt.
Vanaf groep drie werken we steeds meer met methodes, waarin per schooljaar een bepaalde hoeveelheid lesstof wordt aangeboden.
We leren de kinderen ook samenwerken, een vorm van sociaal leren. We geven regelmatig opdrachten die in grote of kleine groepen moeten worden uitgevoerd. Voor het eindresultaat zijn ze dan samen verantwoordelijk.
In de hogere groepen breiden we deze werkvormen uit met dag- en weektaken. De kinderen krijgen individueel een hoeveelheid werk op voor een dag of een week. Gedurende bepaalde delen van de dag werken zij daar zelfstandig aan. Zo willen we hen leren zelf hun werk te plannen.
De zwaarte van een taak is afgestemd op het niveau van het kind. Hierdoor
kunnen kinderen binnen een groep op verschillende niveaus werken.
Het zelfstandig kunnen werken en plannen van taken zijn vaardigheden waar de kinderen ook in het vervolgonderwijs voordeel van hebben.
|
